6月18日，四川省熊繼華名師工作室情境課例實踐研修在線直播活動（第三期）如期舉行?；顒右?ldquo;情境中‘抽象’感悟小數(shù)本質(zhì)”為主題，由自貢市劉澤云工作站承辦，圍繞《小數(shù)的初步認識》課例展開研修。涼山徐建偉工作站全體學員相聚云端參加了此次研修實踐活動，其中來自雷波縣城關小學的尹國秀老師還代表工作站做觀課議課發(fā)言。

會議伊始，工作室成員李瑩向大家介紹《小數(shù)的初步認識》課例設計思考及磨課經(jīng)歷。她從學習內(nèi)容、理論指導、磨課經(jīng)歷三個方面進行了分析。課例設計時思考了如何喚醒學生原有認知，引導關注整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系；思考了在讀數(shù)中如何初步認識小數(shù)，在困惑中如何引發(fā)學習需求，在作圖中如何感悟小數(shù)的意義，在數(shù)數(shù)中如何數(shù)的一致性。以整體把握教學內(nèi)容，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為理論指導，進行了校內(nèi)磨課、工作站磨課、市級展示課磨課等。大家在實踐中研討、反思、修改、調(diào)整，形成此課例。

活動以自貢劉澤云工作站李晚秋老師的《小數(shù)的初步認識》課為例進行線上研討。李老師通過“引”“鏈”“問”“研”“拓”五步情境教學法對知識進行了教學，讓學生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的探究過程，體驗在情境中抽象，感悟小數(shù)的本質(zhì)。

教而不研則淺，研而不教則空。教乃研之基礎，研乃教之利器。課例展播后，工作站的陳瑞琪老師、周利老師分別進行了點評。陳老師以“緊扣情境五環(huán)，落實教學五真”為主題進行剖析：認為本課例通過“引”－視頻引入，感受真生活；“鏈”－情境讀書，體會真情境；“問”－觀察0.1，提出真問題；“研”－探尋0.1，做出真思考；“拓”－拓展延伸，收獲真成長。周老師以“借力五環(huán)情境，聚焦五大亮點”為主題進行分析：本課例聚焦核心素養(yǎng)，確定學習目標；創(chuàng)設引入情境，滲透數(shù)學文化；借助圖形工具，滲透數(shù)學思想；抓住概念本質(zhì)，實踐深度學習；利用情境設計，培養(yǎng)數(shù)學眼光。

此外，工作站領銜人劉澤云老師作了“情境中‘抽象’，培育數(shù)學眼光”微講座。他從專家眼中的“數(shù)學眼光”、課標中的“數(shù)學眼光”、培育“數(shù)學眼光”的實踐三個部分分析了對學生進行數(shù)學眼光培養(yǎng)的重要性和必要性。如何將學生數(shù)學眼光真正融入常態(tài)的課堂，轉(zhuǎn)化為每天發(fā)生的教學行動，大家都還需努力。

宜賓韋曉軍工作站兩名成員以及涼山徐建偉工作站尹國秀老師進行了觀課議課感悟分享。

四川省名師工作室領銜人熊繼華對本次活動進行點評，她認為此次活動的亮點有四個，一是緊扣情境五環(huán)，落實素養(yǎng)延伸；二是在情境中抽象，螺旋式上升；三是在理論指導下的實踐，又是對實踐的進一步深思；四是圍繞分數(shù)的初步認識這節(jié)課的深度建構和整體感知，做到了數(shù)與運算的融合。建議可以進行從具體單位做支撐到轉(zhuǎn)換單位再到脫離單位的嘗試，還可以進行單元整體架構的思考。